대문자 I 는 뭘 하고 살까

흔히, 정신지체의 정의는 그 분야의 전문가들에 의해 결정된다. 하지만, 하나의 정의를 내릴 때는 정신지체와 관련된 당시의 연구, 실제, 각계의 지식과 견해가 반영된다. 또한 정의를 내릴 때는 정책 입안자들이 정의를 채택하기 용이하며 현장의 전문가들이 적용하기 쉽도록 고려해야 한다. 정신지체를 정의 내리는 일은 항상 이 분야의 전문가들에게 중요한 문제였으며 지금 현재도 활발한 논의가 이루어지고 있다. 왜냐하면 정신지체를 정의 내림으로써 그들에게 조기에 적절한 서비스를 제공하고 이를 통해 장애의 영향을 최소화할 수 있기 때문이다. 비록, 지능을 정의하기 위한 준거에 대해 완전한 합의를 이루고 있지 못하지만 그동안의 연구와 논의를 통해 많은 부분에서 합의점에 가까워지고 있다. 1. 정신지체 정의의 변천 1) ..

1) 교육대상 세계적으로 청각장애아동의 교육은 농아동을 대상으로 시작되어 그 교육이 분화되어 난청아동을 대상으로 하게 되었다. 최근에는 청각장애를 갖는 중복장애아동도 청각장애의 교육 대상으로 확대되고 있다. 일반적으로 청각장애아동은 학년이 높아짐에 따라 취학률이 낮아지는 경향이 보이고, 이에 따라 청각에 장애를 가지면서도 특별한 배려를 받지 못하는 아동의 수가 증가된다고 할 수 있다. 세계적으로 청각장애아동의 출현율은 거의 동일한 수치를 나타내고 있으며 우리나라에서는 청각의 장애정도가 경도인 아동의 경우는 특히 통합교육이라는 명목 하에 장소만의 통합이 이루어지고 그 외의 부분은 본인의 개인적인 노력이나 주위 사람들의 협력에 의존하는 경우도 적지 않다. 이러한 아동에 대해 더욱 관심을 기울여 청각장애의 영..

(2) 수화법(수지(手指)법) : Manual Method) 수화법은 수화 및 지문자를 병용하는 것으로 수지법(手指法)으로도 불리운다. 최근까지 수화의 학습은 청각장애 아동의 구화능력 및 추상적 사고 능력 형성을 방해한다고 생각되어 학습현장에서 배제되어 왔다. 그러나 구화능력 습득에는 개인차가 크고 구화와 수화를 병용하는 것이 더욱 효과적인 경우도 있다. 또한 구화법 자체도 의사소통상의 제약이 있으므로 최근에는 수화 및 지문자가 사용되고 있다. 수화는 손의 움직임을 중심으로 제스쳐 및 표정으로 개념 및 의사를 전달하는(표의(表意)적이고 개념위주) 방법으로써 옛날부터 청각장애인 상호간의 의사소통 수단으로서 사용되어 왔다. 수화는 쉽게 이해할 수 있다는 이점이 있으나 어휘수가 부족하다는 점이 지적되어 왔다...

2) 조기교육 조기교육은 장애를 가능한 한 빨리 발견하고 진단 및 평가를 하여 그에 맞는 교육적 지원을 하는 것이다. 특히 청각장애아동의 경우는 경험과 언어환경에 따라 개인차가 크므로 가능한 한 빠른 시기에 교육을 받도록 하는 것이 바람직하다. 현재 청각장애의 발견은 주변인들 특히 보호자에 의한 발견이 가장 많으나 복지 제도가 보다 확충되면 선진국에서 실시하고 있는 유아 건강 진단 등을 실시하여 조기교육을 확충하는 방안도 모색되어야 한다. 조기교육은 청각장애를 갖는 아동에게 교사가 직접 언어지도와 같은 교육을 시킨다는 의도보다는 아동의 초기 발달에 있어서는 특히 부모와 아동과의 바람직한 관계 형성이 중요하므로 부모가 지도자가 되어 아동의 전체적인 발달을 지원한다는 원칙하에 교사는 어디까지나 부모를 지원하..

＃원인 청각장애를 초래하는 원인은 다양하고 그 원인이 확실하지 않은 경우도 많다. 청각장애의 원인 및 질환은 다음과 같이 1)유전성원인, 2)출생전 원인, 3)출생시 원인 그리고 4)출생후(후천성)원인으로 분류할 수 있다. 1)유전성 원인 우성 유전에는 전음기관의 기형 혹은 변형에 의한 전음난청과 가족 진행성 감음난청이 있다. 열성유전에는 산발성 감음난청이 대표적이다. 유전성 원인의 75-80%가 산발성 난청에 속하며 혈족 결혼과 관계가 깊다. 2)출생전 원인 임신중의 모체가 원인이 되어 태아의 청가기관에 난청이 발생하는 경우를 말하며 다음과 같은 원인이 있다. (1)모체바이러스감염: 풍진,마진,소아마비,인플루엔저 등의 바이러스에 감염되어 고도 난청이 발생하는 경우 (2)약물중독: 사리도마이드, 유산스트..

1) 정의 청각장애는 일반적으로 청각기관의 어떤 부위가 손상되어 듣는 기능이 저하되어 있는 상태를 의미한다. 청각장애는 정도의 차이는 있으나 예외 없이 의사소통장애를 나타내며 특히 발달기의 언어학습, 인지발달, 인격형성 등에 중대한 영향을 끼칠 수도 있다. 2) 분류 청각장애는 여러 관점에서 분류하는 것이 가능하나 이러한 분류에 의해 각 아동의 청각장애의 상태를 파악하는 것은 교육적 활동을 행하기 위해 중요한 정보를 제공한다. 교육적인 관점에서는 ①듣는 정도에 의한 분류 ②장애 부위에 의한 분류 ③장애가 시작된 시기에 의한 분류 등이 중요하다. (1) 듣는 정도에 의한 분류 듣는 정도에 의한 분류는 어느 정도의 작은 음을 들을 수 있는 가에 따른 분류이다. 일반적인 분류로서 농과 난청이 있다. 농(聾:d..

일반 아동들의 경우에는 부모나 주변의 형제, 친구들을 보면서 일상생활에 필요한 다양한 기술에 대해 모방학습이 가능하다. 부모가 하는 행동을 유심히 지켜보면서 치약을 짜고, 그릇을 닦고, 빗자루로 쓴다. 그러나 시각장애아동들의 경우에는 일신상에 일어나는 모든 일들과 가정생활, 지역사회생활에 대해 순서에 맞게 체계적으로 그리고 안전하게 지도하는 것이 중요하다. 성인의 경우 중도에 실명한 경우에도 마찬가지이다. 그동안 했던 많은 방법들이라도 시각의존도가 노은 경우였다면 청각이나 촉각과 같은 다른 감각을 이용할 수 있는 방법을 체계적으로 배워야 한다. 그러므로 시각 장애인 재활기관에서는 점자 및 보행훈련과 더불어 중요하게 다루고 있는 영역이 바로 일상생활훈련이다. 1) 식사 및 조리 하루에 세 번이나 하는 식사..

보행은 크게 안내보행, 긴지팡이 보행, 전자기구 이용 보행, 안내견 보행으로 나누어진다. 1) 안내보행 정안인이 반보 앞에 가고 시각장애인이 정안인 팔 상박부 즉 팔꿈치 바로 위를 잡고 이동하는 것으로서 방향정위를 정안인이 하게 된다. 2) 긴지팡이 보행 흰 지팡이는 맹인의 상징이며 또한 맹인의 독립 보행의 상징이다. 이러한 방법과 훈련이 고안되기 전에는 맹인이 체계적인 훈련이 받지 못하였기 때문에 독립 보행이 불가능하였다. 현재 사용되고 있는 보행훈련 방법은 Dr. Richard Hoover를 통해 개발되었고 그 이후 다양한 이론과 훈련을 통해 수정, 보완되어 발전하였다. -종류 : 긴지팡이, 접는 지팡이, 노인이나 신체적인 문제로 인해 경우에 사용하는 보조 지팡이가 있다. 현재 사용하고 있는 대부분의..

1)청각 시각장애인이 정보 획득을 하는데 중요한 수단이 바로 청각이다. 청각 훈련을 통해 아동은 원거리 환경을 습득하게 하는 수단이다. 일반적으로 정안인들은 시각을 통해 원근의 환경을 이해하는데 시각장애의 경우에는 청각을 통해 그것들을 익히고 습득하게 된다. 전맹 아동의 경우에는 아동이 좋아하는 장난감 소리를 이마 위에서 들려주어 자연스럽게 고개를 들 수 있는 훈련을 시킬 수 있다. 정안아동들은 바닥에 있는 사물에 관심을 보이고, 그러한 관심이 운동감각, 즉 고개를 가누거나 손을 뻗쳐서 물건을 잡거나 하는 등의 운동을 자연스럽게 보이지만 시각장애아동에게는 소리를 통해 사물의 유무를 파악할 수 있게 해 주고 음원에 집중하고 그 위치를 파악하는 과정이 필요하다. 또한 눈과 손의 협응을 대신해서 귀와 손의 협..

Com(1983)은 시각적 능력은 시력과 시야, 시운동과 뇌 기능 그리고 빛에 대한 감각과 색에 대한 감각 등을 포함한다고 하였다. 그리고 저장되어 있거나 사용이 가능한 개인적인 능력에 의해 아무리 동일한 시력을 진단받았다 할지라도 능력에는 많이 차이가 있을 수 있다. 이 영역의 요인들을 살펴보면 다음과 같다. *인지 능력의 정도 *감각 통합과 발달 *이해와 파악의 능력 *심리적인 동기와 가능성에 대한 믿음 *신체적인 능력-집중력과 지구력 그리고 또한 시각 활용에 영향을 주는 환경적인 단서는 그 아동을 둘러싸고 있는 환경의 성격을 포함한다. *색의 명도와 채도 *색의 대비-검정색 바탕에 노랑색과 같은 대비 *적절한 시간-잠깐동안 보는 것보다는 주위와의 관계 속에서 시간을 두고 살피면 더 잘 볼 수 있게 ..